文/ Lindy Lin
改變一：誰適用108課綱？
108課綱於108年8月1日起正式啟用，之後只要是「民國92年9月1日後出生」的小孩，未來在「中小學」的學習階段，都會遇到108新課綱！
改變二：從「基本能力」變「素養教育」
108課綱中素養導向的課程與教學，並非全新的概念，事實上它與九年一貫課綱中，所列舉的「十大基本能力」及「能力導向」的教學設計，在教學內涵上，有許多的相似及延續之處。
而九年一貫課綱中所強調，培養孩子可以帶著走的「基本能力」，又與108課綱中的「核心素養」，有什麼不同呢？
素養根據教育部的官方解釋：
核心素養是指一個人適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。「素養」要比「能力」更適用於當今臺灣社會，「核心素養」承續過去課程綱要的「基本能力」，但涵蓋更寬廣和豐富的教育內涵。
核心素養強調多面向的學習，為了培養學生的核心素養，學校教育不再只以學科知識作為學習的唯一範疇，而是彰顯學習者的主體性，重視學習者能夠運用所學於生活情境中。
簡單來說，雖然素養教學與九年一貫的基本能力培養，目標上是一致的但在108課綱中將「學生作為主體性」的重要性大幅的提升。
從過去的填鴨式教育，轉向為更重視「學習者」是否能「運用所學」於真實生活情境中，以因應現代社會，知識快速變遷的改變。
改變三：「學習歷程與方法」跟結果一樣重要！
雖然在過去傳統的教育理論中，也包含素養教育所提到的「知識、能力、態度」這三件事，但因升學仍以「知識檢核」的考試為主，所以教學上，大多仍側重在「知識層面」的學習，較少關注在：獨立思考、價值觀建立、對知識感受……等建立「態度」的部分。
但在108課綱中，明確地將「素養能力」列為「升學的評量標準」之一，未來考試的分數，也只會是決定升學的條件「之一」，高中三年的「學習歷程檔案」，也就是高中三年在做什麼的「過程」，將會是影響升學的關鍵！
未來孩子從「國中升高中」時，就必須開始練習做選擇，思考自己的「興趣及熱情」，高中升學將不再只是追求分數高的學校，而是要問：「哪一所學校的特色課程是我想學的？」，因為每一所高中的特色課程，都不相同，將直接影響未來三年的學習歷程檔案。
在108課綱的架構下，過去「擅長學科能力測驗」的學生，不再佔盡升學優勢，反而是「最認識自己」的孩子，可以成為108課綱中的升學贏家！
總結
108課綱中的「素養導向」教育，延續九年一貫的「基本能力」，但不同的是「學生的自主性」，即素養三要素：知識、能力、態度中的「態度」，重要性被大大的提升！
108課綱不論是在課程設計的調整上，或升學評量的考核上，都將會整體評量孩子「學習的歷程」，不再只是注重分數的結果，更看重孩子如何考？如何選擇？價值觀是什麼？
帶著孩子「認識自己」，幫助孩子發現自己的「興趣、熱情」之所在，在生活的經驗中建立「自信心」，一直以來都是我們魅奇學院，在才藝結合素養教育的課程中，所專注努力的目標！
幫助孩子相信自己，有能力為自己做決定，有能力面對未來多變的挑戰，正是108課綱素養教育，培養出「終身學習者」的核心！
參考文獻：教育部全球資訊網（2016）
https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=BA5E856472F10901&sms=5588FE86FEB94225&s=E62B1B1EBC8AE952
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